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如何提高学生的阅读能力

苏教版小学语文教学要求中都有这样一项：正确、流利、有感情地朗读课文。可见，读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富，通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子真是最大的财富。

如何提高学生的朗读能力呢?我具体做了以下几点

一、激发学生的朗读兴趣　　

热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种

巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。4.经常进行朗读比赛。

二、打好朗读的基本功

要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

三、范读领路，摹仿入境

学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、

音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。

我认为，范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章。像《十里长街送总理》，课前可做适当布置，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子接近学生与总理的距离，使学生仿佛进入了当时的情景，这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。如《咏华山》中老头的话，“好诗!好诗!”这句话是老人听了寇准咏华山的诗后发自肺腑的赞叹，一开始学生把握不准，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，使课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章，如《夕阳真美》，范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生朗读能力的目的。

四、主动参与，适当点拨

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，大胆地放手，让学生去创造。经过前两个阶段的训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这时要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造，关键的时候还要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在学生的疑处、难

处，只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展，最后实现不是读会而是会读的目标。

然而，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，春播一粒粟，秋收万颗籽，只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。

2006年6月

]]> 小郭 2008-7-2 19:26:00 <![CDATA[尊重学生的自尊心关心他们的成长]]> http://26851.eduol.cn/archives/2008/601127.html

2008年5月教学叙事

尊重学生的自尊心关心他们的成长

城区梅辉坡小学郭书梅

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：学生的自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”作为一名教师，要尊重学生的人格，不能随便说出“你真笨”、“怎么教你也白搭”之类的话。多用一些鼓励赞美的语言，让学生看到其自身的闪光点，使他们形成一种良好的自我感觉“教育成功的秘密在于尊重学生”。只有尊重学生的人格、顾及学生的自尊心，学生才能信任老师，才能提高教师在学生中的地位和威信。

还记得上次跳绳比赛的前夕。我班的董明泽又胖又高大，论身体他挺壮实,可就是跳绳不合格。让他跳几下，他还勉强挺的住，如果让他在规定时间内跳够117下，得到优秀，那叫“盲人骑瞎马，莽撞”。怎么办？以前有个学生叫侯伊健，曾经被体育老师发愁过,但最终被我“驯服”了。可是他要比侯伊健学起来困难好多倍。于是，课余时间，我干脆把他请到办公室，先做好他的思想工作，再耐心地去帮他训练。卡时间、数数，示范加鼓励。脸上冒了汗，我帮他擦；裤子掉了，我帮他提；跳绳坏了，我帮他修。一次，两次……连我都不知道他究竟跳了多少次？脸上冒了多少汗，终于在规定时间内能跳够一百多下。比赛结束后，我首先关心的就是他的成绩,一分钟“118下”。比规定数字超了一下。既担心又欣慰的我竖起大拇指连夸几声，你真行，没让老师失望。

诸如此类的事可以说是数不胜数。胡锦慧同学是我班所谓的“笨”学生。用他爸爸的话来说：“就是除了会玩，别的本事一点没有”。关于这个话题我曾与其父交谈过很多次，我一再告诫他不要用此类的话说孩子，可他就是听不进去。这不，我又一次请他到我的办公室，面对孩子，他承认不再用看不起的眼光对待孩子，愿意同我一起用鼓励的方法说服孩子，给孩子一个温馨的环境。课堂上我总是在说胡锦慧的字大有进展，你看胡锦慧背课文速度有多快，仅次于郭佳玮。如果在努一把力，说不准还会超过郭佳玮呢！在我的大力表扬下她的字写的出奇的整齐、干净、漂亮。背课文也毫不示弱，总是排在前几名。作为一个老师，最高兴得莫过于就是看到自己的学生在不断的成长和提高。

看着他们灿烂的笑容，就好比我的心中喝了一罐子的蜂蜜，乐在脸上，也甜在心里。

]]> 小郭 2008-7-2 19:06:00 <![CDATA[2007----2008年第二学期教学工作总结]]> http://26851.eduol.cn/archives/2008/601105.html

2007----2008年第二学期教学工作总结

城区梅辉坡小学郭书梅 2008年7月3日

忙忙碌碌几个月，紧紧张张几十天。转眼间，一个学期的教育教学工作又将结束。本学期，我连任三年级的语文教学工作以及班主任工作，回顾这一学期的教学工作，可以用这样几个字简单概括“辛苦加劳累，忙碌加紧张”具体可以从以下几个方面加以总结。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务.
第一，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

我认为，课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，也是调任梅小几年来初次任三年级语文学科，也是课程改革以来任三年级课程的第一次。所以，我在任课方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，课程培训时我认真学习，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们有自尊心，自信心，在学习中取得进步，并对语文产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣也比较浓厚。

第二，我通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。现在的三年级学生较以前的三年级学生相比一是年龄小，二是独生子女多，三是生活经验阅历浅，所以他们刚升入三年级后是一个很大的转变。所以也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心弱的特点，我结合学校的班风量化评比，经常利用周会课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班里定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，只有几个纪律观念薄弱者如：赵瑞杰、马云、刘明、李泽宇等同学经常需要我耐心教育好一阵儿才能勉强稳定一会儿，有时并且需要长期教育才行。

（二）每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情分外高涨，自我组织领导能力也得到了锻炼。
    （三）我还通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、动物、游记为重点以适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课内、课外的每一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。期末考试大部分同学的作文分数较高。
　　（四）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的三年级钢笔字比赛中，我班学生的字有了很大的提高。
    第三，我还加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
   本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生

的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
第四，我为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。听课节数达二十节，学习笔记达五万余字。每月并认真撰写了教学反思，还写了九篇教育教学论文，其中有两篇文章《如何提高学生的性格》，《激发学生学习兴趣提高学生素质》分别发表于小学教学实践杂志的第四、第五期上。在学校组织的教师录像课中本人也积极参加，并且自我感觉很好。在城区组织的教工趣味体育活动比赛中，我有幸参加了踢毽子活动，并以183下的成绩获得个人第一。五月份指导学生参加了第三届东风、悦达起亚杯有奖征文活动，参加人数在全校名列前茅，并且我个人也获得了素质教育贡献奖。

为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。为了促使学生写好钢笔字，我还特意准备了一个钢笔字书法本，只要学生练习写字，我也不例外，这样做，一是为了让学生模仿拿笔的姿势，随时提醒他们改正不正确的握笔方法；二是给自己一个练习的机会；三是给学生做好表率。老师还在练习写字，何况我们是学生。期末考试阅卷时我曾看到有些年级的学生书写的确不如我们年级的学生书写好。这让我感到很自豪。从而说明功夫不负有心人。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

　　

]]> 小郭 2008-7-2 17:55:00 <![CDATA[n 10、大作家的小老师教案实录]]> http://26851.eduol.cn/archives/2008/578513.html

10、大作家的小老师教案实录

城区梅辉坡小学郭书梅

一、导课

师：生活中你见到过的老师比你的年龄大还是比你的年龄小？

生：生活中我见到过的老师比我的年龄大

师：生活中你见到过的作家比你的年龄大还是比你的年龄小？

生：生活中我见到过的作家比我的年龄小。

师：今天老师给你们带来了一个不同的问题，那就是作家比你的年龄大，而老师却比你们的年龄小。你们愿意听吗？

师：我们今天一起讨论第十课《大作家的小老师》板书

师：有兴趣的同学跟老师一起书写题目

师：我们一起读两遍题目好吗？

生：齐读

二、检查复习

师：想别同学们已经把生字这个问题解决了，我要来考考大家。

出示大屏幕带拼音的字词。你们想一个人读还是一起读呢？

生：一齐读

师：我想去掉拼音也不会难住大家的？

生：齐读三遍

师：纠正读音“意识”的“识”应该读轻声

生：再读“意识”

三、学习新课

师：看到这个题目你有什么问题要提？

生：一般都是大人是我们小孩的老师，为什么已经成了大作家还要拜小朋友为老师呢？

生：小朋友是大作家的老师，这到底是怎么回事？

师：同学们很会提问题。俗话说“书读百遍其义自现”带着这些问题先来读课文的第一自然段，读完后请你告诉大家你了解了那些问题？

生：萧伯纳在莫斯科访问时遇到了一个非常可爱的小姑娘，同他玩了很久

生：这个大作家是萧伯纳

师：请同学们再仔细读看看还有那些问题？

生：萧伯纳是英国著名的作家

生：小姑娘长的可爱。

师：你把描写小姑娘的句子读出来好吗？

生:读“小姑娘白白胖胖……可爱极了”

师：出示大屏幕，问哪一位是可爱的小姑娘？她长的怎么样？

生：不论是从书上看，还是从图上看都能知道“小姑娘长的白白胖胖，一对大眼睛很有神，并且还扎着大红蝴蝶结”真是可爱极了

师：因为她可爱所以萧伯纳非常喜欢她，才同她玩了很久很久。师：你能否用“因为……所以……说说萧伯纳喜欢这个孩子？

：因为小姑娘长得白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上还扎着大蝴蝶结，所以萧伯纳特别喜欢她，就和她玩了很久很久。

师：萧伯纳只是喜欢这个小姑娘吗？还有没有别的事情发生、请读课文第二自然段，自由朗读。老师巡视

师：你读懂了什么？

生：临别前萧伯纳告诉小姑娘：“别忘了，告诉你妈妈，就说今天同你玩的是英国著名大作家萧伯纳”。

师：真好，你都能复述课文了

师：他们之间发生了什么事情？请同学们围绕题目：大作家是谁？小老师是谁?生答后师板书《萧伯纳、娜塔莎》

师：既然萧伯纳拜娜塔莎为小老师，这中间他们是怎么拜的呢？

生：萧伯纳拜小姑娘为小老师的话，可能小女孩给了他一种教育。

师：萧伯纳同她玩了很久很久，临别时同小姑娘说了一句话，怎么说的?

生：读课文：“临别时，……”

师：萧伯纳说这句话时用了什么样的语气？

生：我认为他是用自豪、骄傲的语气，好像告诉小姑娘他自己的身份，他是一位“大”文豪.

生：“别忘了”三个字说明萧伯纳说话时强调的语气。

师：萧伯纳真是这么想的吗?请大家再读课文想一想

萧伯纳说的话真是以为自己了不起吗？

生：自由朗读并体会，他暗想，从他的话中语中我认为他是想给小姑娘一个惊喜，让她知道同她玩的不是别人，而是英国著名大作家。

师：引读。小女孩是否因为自己同大文豪在玩而感到惊喜了呢？文豪是怎样的一个人？

生：文豪是写作著名，画画著名，写作成就非常大……

师：据我所知，萧伯纳主要成就在戏剧。一生共写剧本51部，小说5部和其他著作多种。主要剧作有《华伦夫人的职业》等。由此可见他是写作著名

师：小女孩于大作家，并且是世界著名的大作家在一起玩真是应该惊喜，可是她没有惊喜，为什么？

生：出乎意料的是：“小女孩学着萧伯纳的样子说:‘请你回去…… 娜塔莎’”

师：你认为小姑娘是什么样的呢？

生：很聪明，很可爱

师：你也同小姑娘一样聪明可爱，板书（聪明可爱）

生:我觉得这句话就包含了一种教育，刚才你太自夸了，你让我记住你的名字，请你也记住我的尊姓大名

师:萧伯纳有什么反应？

生:他马上觉得刚才自己太自夸了，有点骄傲了。板书（骄傲）

师：萧伯纳以为她是自己的老师，是自己学习的榜样，他开始反省了，小姑娘说的话对萧伯纳有什么教育呢？

生：萧伯纳应该对任何人都平等相待，永远谦虚

师：如果我是小姑娘我可能这样说：“你别自夸了，大文豪有什么了不起的”而且小姑娘并没有这样说，说明什么？

生:小姑娘说话很婉转，亲切

师：于是萧伯纳意识到自己的话太自夸了，所以就为之一振。为什么一振？

生：为小姑娘说的话，竟然他没想到。他没想到小姑娘这么可爱，这么聪明

师：引导学生读他俩的对话体会他俩的语气。指名表演

就是因为小姑娘的可爱聪明使萧伯纳克服掉了自夸的情绪了吗？指名读最后一自然段

生：读后，

师：读的有感情，但声音小点，你再大声点朗读好吗？生再读学生齐读体会：“事后……她是我的老师”

师：小姑娘给了他什么教育呢?

生：对人应该平等相待！

师：谈话，老师今天是你们的老师，是否应该骄傲，自夸就觉得高人一等呢？答案是肯定的，不行。老师应该低下头来和同学们一起讨论，一起学习，时时向身边的老师、家人、朋友、邻里学习。这说明萧伯纳是个什么样的人。请同学们在读中体会萧伯纳的感受。

师：这说明萧伯纳是个什么样的人？

生：知错就就改，他很后悔自己的做法

师：我认为萧伯纳非常正直，非常了不起。板书《了不起》

四、拓展练习，生活中你认为谁是你的老师，为什么？

生：我觉得大自然是我的老师，大自然告诉我要保护环境。

师：或者说爸爸、妈妈、亲人、是我的老师，为什么？出示大屏幕

生：我觉得爸爸是我的老师，在我做题不理解的时候他总会帮助我。

生：我觉得小动物中蚂蚁是我的老师，因为蚂蚁会动员伙伴们搬运较大的物体，他告诉我们团结的力量是无穷的

生：妈妈说我的老师，妈妈从小教育我要好好学习，天天向上，长大要为祖国服务。

师：同学们真是智慧无穷，我觉得一本本生动的书籍是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。

生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。

生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。

生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。

生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。

生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。

生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。

……

五、小结

师：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你必将也会成会生活的一位优秀的"小老师"。

]]> 小郭 2008-6-13 15:52:00 <![CDATA[教　学　叙　事]]> http://26851.eduol.cn/archives/2008/572157.html

教　学　叙　事

长腿的茶叶

城区梅辉坡小学郭书梅

九月十日教师节的下午，正当我和大家沉浸在欢乐祥和的气氛中时，我班的小“淘气包”李泽宇在我意想不到时，双手捧着一盒绿莹莹的茶叶盒，上面还用胶带贴着“祝老师节日快乐”的字样，笑嘻嘻地走到我跟前说“老师，这是我暑假里去夏令营时买的，送给您，祝老师节日快乐。等你口渴了时，您就泡点喝喝，润润你的嗓子，好给我们讲课”。这话谁听了都会无比激动，这孩子一定乖巧懂事。当时我是眼含感激的泪水说道：“你不愧为通情达理的好孩子，同学心目中的榜样”！面对同学我极力表扬，你看我班的李泽宇同学既爱学习，又爱劳动，又特懂礼貌，特尊重老师。话音未落，教室里响起热烈的掌声。听着老师的表扬，李泽宇的脸上堆满了笑容。

可是，第二天早上，当我刚刚走进教室时，班长淘慧鑫就说“老师，李泽宇送给你的茶叶在窗台上放着没有了”！我听罢此话顿时愣住了，我真不敢相信班长说的话是真的，我也不愿相信班长说的话是真的。我朝着她手指方向一看，果然不错，茶叶盒没了。我愣了愣了神想着我该怎么处理这件事？如果我查下去，同学们会说你就那么在乎一盒茶叶，如果我置之不理，同学们也会说：“看老师没出钱买吧，丢了也不当回事”！那我还是找找吧，总不至于它会长腿跑了吧？于是，我的眼睛在教室里的每一个同学面前闪过，一个猜想出现在我眼前，没有别人，也不会是别人，一定是李泽宇，拿给老师茶叶以后又后悔了，所以趁教室里没人时又拿走的。我确信，除了他，班上别的学生没那个胆量。绝对没有，也绝对不可能有。于是，我这样对大家说：“我知道是这么回事，因为大家怕丢掉茶叶，所以帮老师保存起来了，下课后，他会主动放到窗台上的”。

时间过去一星期，仍没见着茶叶的影子，我也就没去理睬这件事，不然同学真的会说老师太小心眼了。

同样也就是在教师节的那天晚上，马文轩的家长曾打电话让我给他女儿换下座位，说是，李泽宇经常拿她的东西，就在今天下午，明摆着是李泽宇拿走她的钢笔，可他拒不承认，而马文轩趁他不在时从李泽宇的文具盒里取走了。得知此事后的第二天早上，我嘱咐马文轩说：“丢东西不能只怨人家，你自己也有责任，再说，你确认丢东西是李泽宇拿时，你不要和他交涉，你跑来告我，我处理即可”。

果然没过多久，也就是９月２５日星期三的上午二节课后，马文轩急急忙忙找我：“李泽宇拿了我的《一点通》，我朝他要，他硬说是他自己的，并且说他的书皮上贴有改正纸写的名字，没办法，我才来找你。”好的，你走吧，我说。

俗话说：“捉贼要捉脏”，这句话虽不太恰当，但是我要找到“赃物”（书）再与他理论。

下课时，我到教室，请李泽宇把他的书包拿来我看，他便顺从地拿来，因为他也可能是“仗二和尚摸不着头脑”，结果翻遍了整个书包只有他自己的那一本，于是我又从他抽屉里找出另外一本，可是一本书皮上贴有改正纸写着李泽宇的名字，而另一本上则没有名字，怎么证明是马文轩的？“李泽宇，走，到我办公室去。”进门后我开门见山说：“我相信你是一个诚实的孩子，老实告诉我，你为什么两本书？”他不假思索地说：“我妈给买的”。我又问“你妈给你买了两本，有必要吗？”他还连连答应。他见我起身要走，又改口说：“书是我捡的，在校园里捡的，具体在哪里我忘了，我真的忘了”。他那么肯定的语气。这时我又要起身走，并且还冷不钉说了一句，那你是没想好，没说实话，想好了告我。他见状又说：“老师，不知道谁把马文轩的书放我抽屉里啦”。哎！你不是你妈买的吗？你――你不是――你让我相信你哪一句话呢？接着我又追问道：“你送给老师的茶叶呢？哪去了？长腿跑了吧？你还会说不知道是吧？别撒谎了，你爸都说你拿回家了，你还糊弄我呀？他看抵赖不过，才没有言语。我怕爸妈不让，我又拿回去了。那好，这茶叶的事我不怪你，这书一定说清楚才行。在事实面前他终于低下了头。

去吧，把你今天发生的事全都写在作文本上，以后我再也不想见到你这种做法。还是那句话，你是一个诚实的孩子。我用诚实的眼光看着他，期待着他改正的回应，他思绪片刻，终于承认了自己的错误并诚实的说：“老师，�